为更好的了解当地学生对支教队的看法，不稳定的教学关系学生是否愿意参与等一系列问题，山东大学土建与水利学院青荷支教队于菏泽市牡丹区双语园学校与学生进行面对面访谈。

      7月25 日9时20分，学生进入大课间休息后，各个年级进行面对面学生访谈，其中六年级吕晨晨自愿跟随班主任黄振山来到办公室就大学生支教问题及个人学习状况展开交流。吕晨晨提到一开始是父母强制来的，尝试课程后自己也愿意参与课程。黄振山与其谈了支教队的初衷，并结合自身经历谈及初中可能遇到的学习生活上的弯路，提出一些建议。除此以外还交流吕晨晨目前的学习状况，鼓励她好好学习，详细询问了具体学习困难。

经过与多位学生交流，调研组发现五彩缤纷的课程带给学生极大的学习兴趣，语数英，尤其是英语课程给学生带来极大的便利，在一定程度上改善英语教学，但是这只是暂时的，并不能改善当地的英语教育状况。另外支教者的高度流动性给孩子带来不好的影响，特别是情感上，大部分大学生仅仅支教一年，第二年不会继续支教，导致当地学生每一年支教老师都不一样，会给当地学生带来情感上的伤害。对于学生来参与支教课程问题，大部分学生在尝试课程后表示以后愿意继续参与。但也有一部分孩子只是应付家长，上课并不认真听讲，期待课程结束。当然，学生年纪比较小，各方面也不太成熟。支教既然针对小学生，了解他们的真实情感有助于真正了解当地学生需要，更准确，更人性化的开展课程。访谈发现菏泽市教师资源变动比较大，据了解部分学生一年一换老师，对学生学习兴趣及学习进度产生很大的负面影响，不管是学生还是家长，还是校方。更希望建立长久的合作，长期支教更适合当地状况，长期稳定的师资才是他们真正需要的东西。

       通过本次交流，不只是当地学生更加了解大学生支教的意义，带来支教队工作的变革，也让大学生明白支教不只靠激情，更是责任。同时交流发现支教队应当重视执教后的反馈，改进并落实大学生短期支教的长期机制，真正实现大学生短期支教的本质作用。